中專，不再是教育的終點，而是職業教育的起點

　　中專，已不再是教育的終點，而是職業教育的起點。

　　新時期職業教育大背景，中專開始回歸高中階段教育首先我們通過下面幾個可以載入史冊的大事件，看看新時期的職業教育經歷了什么？

　　1.“中國制造2025”——全面提升我國制造業水平

　　2015年，在新的國際國內環境下，我國立足于國際產業變革大勢，為提升中國制造業發展質量和水平作出重大戰略部署，發布“中國制造2025”。其根本目標在于改變中國制造業“大而不強”的局面，通過10年的努力，使中國邁入制造強國行列，為到2045年將中國建成具有全球引領和影響力的制造強國奠定堅實基礎。

　　2.“設置應用型大學”——推動職業教育高層次人才培育塔尖建設

　　2017年，教育部發布的《關于“十三五”時期高等學校設置工作的意見》，應用型大學被明確地界定為與研究型大學、職業技能型院校并列的一類高校，這是我國高等教育分類體系構建的重大進展。

　　3.“中職對口升學”——打通中職、高職、本科院校壁壘，貫通職業教育升學通道

　　2018年，中專升學開始大熱，國家基本打通中職、高職、本科升學通道。升學，開始成為中職畢業生的主流選擇。

　　4.“中招錄取收緊”——中招分流，解決中職教育的最大瓶頸，生源問題

　　2018年，很多初三畢業生家長開始嗅到了不同于以往的氣息，如果沒有達到高中錄取最低控制線，高中學籍開始難以辦理了，越來越多的孩子開始被分流到中職。50%中招錄取率成為所有初三畢業生頭上的一把量尺，中招分流開啟大幕。

　　短短幾年間，國家通過一系列驚人操作，徹底給中職教育翻了天。原來門可羅雀的中職學校現在火爆異常，進中專居然要找關系才能進，真的難以想象；原來辦學實力不強，缺資金缺師資的中職，通過“撤轉并”加大資金投入后，徹底煥發青春；原來死氣沉沉的校園，自由散漫的學生，現在軍事化管理朝氣蓬勃，學校敢管了，敢開除學生了，學生也不敢造次了，變得越來越規矩了；原來都奔著就業的學生，越來越多的選擇了升學，上大學成了他們來中職學校主要目的。這就是在這短短四五年間，我一個一線職教工作者親眼所見的變化。

　　這所有的變化，最終都聚集到了一點：中職教育是學生步入職業教育的第一個環節，他已經不再是教育的終點，而是為學生后續大學階段職業教育打下基礎。其功能越來越像高中，此時我們再看國家為什么將其歸到高中階段教育，他的育人功能已經越來越接近高中的功能——打基礎。

　　02“以就業為導向”思想已脫離現實，短板突出

　　“以就業為導向”的口號喊了多少年，在當年來說確實很實用，99%的學生都是為了就業才選擇中職。到中職的目的就是為了學門技術，找個好工作，因此那時取消了語數外，全部是專業課，技能訓練、實習實訓都是針對學生就業而設置。但是隨著企業反饋增多，越來越多的學校意識到企業更看重學生的職業素養，看重學生的文化素質，至于學校最關注的技能，其實反倒是企業最不看重的。學生年齡小、認知少、文化素養低等原因造成的職業態度問題、職業忠誠度問題都讓企業頭疼。即使被培養到了企業骨干，企業想提拔，但學生極低的文化素質能力又讓企業不得不放棄。這就造成了學生無后續發展能力，續航能力太弱。

　　根本原因在哪里？

　　那就是“以就業為導向”的教育理念忽視了學生綜合素質培養，只為學生就業后的一兩年打算，缺乏長遠性。

　　正是以上的原因，導致各行業一線技術人員素質能力低下，影響了整個國家工業化進程。也正是基于改變現狀，實現工業現代化的目的，國家打通了職業教育升學通道，將“文化+專業技能”考核作為升學的主要考核方式，也作為人才培養的重要手段，這才是職業教育的出路，才是中職未來教育的重要內容。

　　自2018年以來，學校升學比例從原來的10%，到現在的81%，可以說升學已經成了中職生的主流選擇。學生在中專階段根本不就業，只是頂崗實習，再提“以就業為導向”以然過時。中職以就業為導向，大學以就業為導向，大家開設的課程都是類似的專業實訓課。學生中專學習的專業課，到了大學又重復學習，浪費時間，浪費師資，浪費精力。

　　因此新時期中職教育應該考慮的是與大學的銜接問題。中職學什么？高職學什么？本科學什么？應該有一個系統規劃，而不是重復無效學習。這才是現階段中職應該考慮的問題，簡單來說中職的功能就是打基礎。打牢文化基礎，砸實專業基礎，熟練基本技能，為后續大學階段學習打好底子。

　　03

　　轉變思想，中專是高中階段教育的重要組成部分，是學生打開職業教育大門的“領路人”，很多不理解為什么要開中職教育的人，一點也看不到中職的重要作用