北京德閎第二批高中優(yōu)秀畢業(yè)生，被電影學(xué)院全美第一的南加大選中

　　每年的大學(xué)錄取季，對(duì)“成績(jī)”和“成功”的探討都不曾缺席。今年的北京德閎，迎來(lái)了第二批高中畢業(yè)生。我們特別邀請(qǐng)了他們，以自身故事為鏡，分享德閎對(duì)“成長(zhǎng)”和“成就”的理解。

　　Aspiring to be 燃起志向·學(xué)生系列故事三

　　德閎對(duì)“成功”一詞的定義有著寬廣的解讀和多元的界定。我們?yōu)閷W(xué)生取得卓越的成績(jī)、進(jìn)入世界頂級(jí)學(xué)府而深感驕傲，但成功并不僅限于此，它還涵蓋了實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、掌握知識(shí)技能、克服挑戰(zhàn)的勇氣和決心、建立良好的人際關(guān)系和養(yǎng)成積極的情緒等。這些，都值得我們給予充分的肯定。

　　大學(xué)升學(xué)指導(dǎo)老師 Joanne Li

　　藝術(shù)與科學(xué)碰撞，前者的創(chuàng)造力與后者的嚴(yán)謹(jǐn)性相遇，打破了固有知識(shí)的格局。這樣奇妙的組合，與美國(guó)大學(xué)的專業(yè)選擇十分相似，許多高校會(huì)允許學(xué)生根據(jù)自身喜好靈活安排課程，讓主修、輔修、跨學(xué)科多重元素豐富地呈現(xiàn)在課表上。就像如今，我們能夠看到基于計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)字媒體的數(shù)字藝術(shù)類課程種類繁多，如虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、3D建模等等，藝術(shù)作品也呈現(xiàn)出沉浸式和互動(dòng)性的多樣性。

　　在本屆德閎畢業(yè)生中，就有一位流淌著文藝氣息的藝術(shù)家Jasmine，她將美術(shù)、音樂(lè)和理科融合，義無(wú)反顧地走出了一條無(wú)法復(fù)刻的工匠淬煉之路。

　　用藝術(shù)創(chuàng)作定格時(shí)間

　　Jasmine尤為擅長(zhǎng)繪畫和鋼琴，這兩項(xiàng)文藝愛好讓她沉浸其中。

　　她是這樣評(píng)價(jià)愛好對(duì)她的意義的：我的生活一直被視覺藝術(shù)和音樂(lè)符號(hào)標(biāo)記，我通過(guò)創(chuàng)作來(lái)保存時(shí)間，為愛的人畫肖像，為觀眾彈奏鋼琴，許多細(xì)節(jié)以這種永恒的方式留在我的記憶中。Jasmine與藝術(shù)的強(qiáng)烈羈絆，促使她把感悟折射到生活中，她擅長(zhǎng)觀察那些看似微小卻蘊(yùn)含深刻的事。通過(guò)放大它們，Jasmine幫助他人發(fā)現(xiàn)他們未曾注意到的自我，定格人們?nèi)菀走z忘的重要時(shí)刻。正是這樣細(xì)膩如水的情感，使她的每次藝術(shù)創(chuàng)作生動(dòng)又難忘。

　　Jasmine特別感謝德閎給與她無(wú)數(shù)登臺(tái)演出的機(jī)會(huì)，她非常幸運(yùn)在這里找到了一群志同道合的音樂(lè)發(fā)燒友，成立了德閎第一支樂(lè)隊(duì)。

　　升學(xué)指導(dǎo)老師時(shí)常反復(fù)叮囑學(xué)生隨時(shí)記錄那些有著重大意義的瞬間，這些生活的瑣碎細(xì)節(jié)很重要，一方面記錄活動(dòng)本身有助于提升記憶力和寫作技巧，另一方面親身經(jīng)歷帶來(lái)的人生感悟和成長(zhǎng)體驗(yàn)是無(wú)法通過(guò)學(xué)習(xí)獲取的。

　　縮短興趣與現(xiàn)實(shí)的距離

　　十年級(jí)一整年，Jasmine都在籌備作品集，為未來(lái)申請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)類專業(yè)做鋪墊。學(xué)校看到了她在跨學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，從多個(gè)維度支持她，拉近興趣與現(xiàn)實(shí)的距離：

　　插畫與生物——運(yùn)用生物學(xué)專業(yè)知識(shí)精雕細(xì)琢人體解剖插畫;

　　音樂(lè)與物理——從物理視角進(jìn)行設(shè)計(jì)與構(gòu)思，在繪制手稿時(shí)融入音樂(lè)和樂(lè)器元素。

　　由“工”到“匠”，路越走越寬

　　在藝術(shù)的世界，Jasmine由“工”到“匠”，這是她的天賦異稟。但當(dāng)兩項(xiàng)優(yōu)勢(shì)不分伯仲時(shí)，她陷入了搖擺不定。

　　德閎的每位老師都以自己的視角洞察發(fā)掘?qū)W生的潛質(zhì)并培育，并且每個(gè)人都堅(jiān)信Jasmine的工匠路一定會(huì)越走越寬。

　　中學(xué)部副校長(zhǎng)Marcus Koh這樣開導(dǎo)她：“與其浪費(fèi)時(shí)間在無(wú)盡的猶豫中，不妨放開手先去嘗試。人生的選擇很多，未來(lái)的路也不一定如你所愿只有唯一的一條。”

　　TOK知識(shí)論Zoe Zhang老師看到了Jasmine的天馬行空，她沒(méi)有用常規(guī)寫作的條條框框去束縛Jasmine，而是鼓勵(lì)她保留個(gè)人風(fēng)格，最終寫作的思路由混亂至清晰。

　　除了申請(qǐng)藝術(shù)院校外，升學(xué)指導(dǎo)Joanne Li老師建議Jasmine不要放棄考慮綜合性大學(xué)，不要荒廢文理方面的持續(xù)學(xué)習(xí)。因?yàn)橛谒囆g(shù)家而言，文化科學(xué)知識(shí)從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看來(lái)，對(duì)于豐富藝術(shù)創(chuàng)造的底蘊(yùn)必不可少。當(dāng)Jasmine在擇校期間，逐漸對(duì)游戲設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)生興趣，學(xué)校立即聯(lián)系相關(guān)專業(yè)全美知名的猶大大學(xué)資源，安排招生官與她進(jìn)行一對(duì)一面談提供建議。

　　最終，Jasmine不負(fù)眾望，她沒(méi)有放棄藝術(shù)和音樂(lè)的任何一個(gè)，而是都變成了強(qiáng)化未來(lái)專業(yè)申請(qǐng)的優(yōu)勢(shì)。工程設(shè)計(jì)、游戲設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)，每一個(gè)都是無(wú)比適合她的最優(yōu)選擇。

　　在申請(qǐng)文書里，Jasmine這樣寫道：

　　“四歲時(shí)，我沒(méi)有成為鋼琴家的志向，甚至不知道什么是志向，但我清楚地記得，按下琴鍵的感覺多有趣，于是四歲的我塑造了至今對(duì)待生活的方式。當(dāng)某件事引起我的興趣，我會(huì)毫不畏懼地從零開始，一頭扎進(jìn)去。”

　　“在虛擬現(xiàn)實(shí)課上，當(dāng)其他人都使用預(yù)制物體時(shí)，我進(jìn)行了Blender的密集教程學(xué)習(xí)來(lái)構(gòu)建自己的模型;盡管我的數(shù)學(xué)并不突出，但憑借好奇心驅(qū)使，最終完成了關(guān)于諧波性的研究論文，用實(shí)際成果克服了數(shù)學(xué)弱勢(shì)。每一個(gè)新的熱情誕生都建立在上一個(gè)的基礎(chǔ)上，有時(shí)我會(huì)思考，為了專注，該放棄哪一份熱情，但我從未真的放棄過(guò)任何一個(gè)，每一種熱情都是我身體的一部分，放棄就像失去了自己。這些熱情同時(shí)提醒我，我可以不斷學(xué)習(xí)新事物，變得更好。當(dāng)別人都在目的地安定下來(lái)時(shí)，我卻固執(zhí)而浪漫，像四歲那年一樣，以全新的眼光再次出發(fā)。”

　　工匠的淬煉之路是孤獨(dú)的、漫長(zhǎng)的，Jasmine用赤誠(chéng)之心全力奔赴，“忠于自我，不隨波逐流”，她在成長(zhǎng)過(guò)程中不懈的自我發(fā)現(xiàn)與重新定義自我，果敢和堅(jiān)毅使她收獲南加州大學(xué)University of Southern California(電影學(xué)院全美第一)和羅斯-霍曼理工學(xué)院Rose-Hulman Institute of Technology(全美本科工程專業(yè)連續(xù)25年排名第一)的青睞。

　　推薦閱讀>>>

　　不滿足北京幼升小政策過(guò)渡期技巧：北京德閎學(xué)校特批通道申請(qǐng)指南

　　北京德閎學(xué)校性價(jià)比如何？