北京雙語學校新貴—北京德閎學校文化傳承和教育理想

　　1619年，德威公學在英國倫敦正式建立。這所歷史最早的英國獨立學院之一，如今仍憑借學術、勇于創新的精神和尊重傳統而著稱于世。

　　跨越5個世紀，德威的腳印先后落在上海、北京、蘇州，德威的精神與理念落地中國。2017年，隨著上海德閎學校的正式建立，在容閎先生的教育精神影響之下，將中國德威精髓與德威國際化的教育理念和教學方法相融合，為中國孩子量身定制，讓其能夠為中國以及世界作出積極的影響。

　　北京德閎學校，正是在這樣的背景下建立的。

　　北京德閎自2019年建立以來，以一份真誠的教育“態度”在北京這座教育高地，穩穩地扎根、發芽。可以說，無論是怎樣的細微之處，只要事關學生、事關教育，德閎這份真誠總能讓人從心底處冒出一份濃濃的暖意。

　　每年秋季學期伊始，北京德閎都會開啟“校服周”，在這一周，學校會邀請家長和孩子一起參加校服試穿活動。正是在這樣的校服周里，家長們發現：德閎的校服不僅有著高“顏值”，更有暖“溫度”。從幼兒園到高中，校服共有46個單品、涵蓋12個尺寸、覆蓋四個季節，校服設計充分考慮到衣服標簽、領口等多種細節；滿足學生提出的個性化需求和設計；更充分延續了學校的可持續理念。200多份質檢報告、3次質量檢測、2個月以上的生產周期……從這些數字中，我們能夠深切體會到以學生為先的令人安心、放心、暖心的德閎“態度”。

　　事實上，在一件如此細微的小事之上，都能看到德閎對于學生和教育的用心，在學術教育、學生發展層面，就更能體會出德閎對于“的教育”的執著：以學生為先、雙語雙文化教育、全人教育、一家多校……將德威數百年教育精華與中華教育精粹充分融合，在成為“的國際化中國學校”之路上，北京德閎學校自建校以來便堅定地賡續前行。

　　接下來，關于德閎的故事，我們要從“德閎”二字說起………

　　一、綿延百年的精神力量

　　在嶄新的時代呈現別樣活力

　　“德閎”二字，蘊含著偉大的精神與力量。

　　“德”、“閎”分別取自于德威國際學校的“德”與中國留學生之父容閎的“閎”，這也意味著德閎學校擁有“德威核”、“中國心”。

　　德閎，是充分汲取德威國際學校的優秀教育精華與內核，在此強健根基之上生發的新芽。

　　容閎先生被譽為“中國留學生之父”，是名從美國耶魯大學畢業的中國人，也是推動中國幼童赴美留學、實現教育救國的先驅。在北京德閎學校的官網，學校解讀了容閎先生所代表的三種精神：開拓精神；愛國精神；以教育改變世界的精神。

　　距容閎先生成為美國耶魯大學的名中國畢業生的一百余年后，容閎先生的后代參與創立了為中國學生量身定制的、旨在提供高標準雙語教育的德閎學校。德閎學校意味著對祖輩精神的傳承，希望能夠通過教育來積極推動世界的發展，并始終以培養推動世界進步的中國新生代為使命。

　　容閎先生

　　“德”與“閎”，不是簡單的一加一，而是優勢互補，這一點，從德閎學校的愿景便能看出。德威德閎大家庭的共同愿景是“創立世界上的學校”，因而，對于德閎而言，這意味著“創立的國際化中國學校”。

　　德閎學校的使命、心愿、目標、理念均是圍繞此愿景展開：

　　德閎使命——“培養學生為中國、為世界做出積極的貢獻”

　　德閎心愿——“給學生提供的中國教育和國際教育”

　　德閎目標——“讓每個德閎學生擁有強烈的民族文化自豪感，同時在全人教育的課程中發展面向全球的國際化視野”

　　德閎理念——“培養德閎學生擁有‘雙語、雙文、雙文化’的能力，以‘全人教育’的理念使其掌握適用終身的技能，從而積極改變及推動未來中國乃至世界的發展”

　　依托于以上理念，德閎教育四大優勢應時而生：學生為先、雙語雙文化教育、全人教育、一家多校。

　　這四大優勢，既承載著德閎的教育態度，也是德閎對家長、學生做出的鄭重承諾。在德閎，無論是學術還是興趣、品德、身心健康，都將是學校時刻關注的重點，而從德閎走出的孩子，必然成為一顆擁有中國心的世界人，他們能夠承擔起中國新生代需肩負的使命與責任，更能站在世界的舞臺上發出中國的聲音、傳遞中國力量、弘揚中國文化。

　　正如北京德閎學校高中部校長Mr.Rajeev Sharma所言：

　　“容閎先生是中國國際教育的先行者，而德閎所做的一切正是基于他的親身經歷，也就是在中國接受教育，也能去全球接受教育，最后回歸中國，對中國的經濟和技術產生真正的影響。中國近年來的科技與經濟發展非常迅速，這是無法否認的。這樣的發展速度正是得益于這種先驅精神，我認為我們的學生將繼續發揚這種精神。

　　北京德閎是一所國際化中國學校，學校希望為中國學生提供國際化的教育，為他們提供前往海外大學就讀的機會，進而使中國學生利用他們所學到的知識、經驗和技能推動中國、推動世界朝著更好的方向發展。”

　　校長介紹

　　Rajeev Sharma校長

　　中學部校長，北京德閎學校

　　二、提供的中國教育和國際教育

　　讓德閎的教育理想落地生花

　　在嶄新的時代，承接德威與容閎先生的教育精神，德閎學校始終致力于提供的中國教育和國際教育，而這一份美好的心愿，從學術開始。

　　德閎的課程由三個相互關聯、相互支撐的環節組成：

　　1、中國國家九年制義務教育課程；

　　2、綜合全人教育、探究式學習、技能學習，為全球廣泛認可的國際文憑組織的大學預科課程做準備；

　　3、德威特色：傳承德威公學400多年的全人教育理念和成就，培養學生在學術、藝術、運動和人文等領域的全面挖掘自己熱愛的興趣點、充滿內驅力地持續發展自我。

　　北京德閎學校高中部校長Mr.Rajeev Sharma解釋道：“每一所學校都有它自己的文化和學生組成，德閎不是簡單地應用已有的課程與教育模式，而是立足中國、以中國學生為核心，打造了一種屬于德閎學生的學習體驗。作為一所新學校，我們始終在完善學校課程，希望讓課程與學生高度適配，這也正是德閎的創新之處。”

　　01幼兒園階段：每個孩子都是獨特的個體

　　基于中國教育部《3-6歲兒童學習與發展指南》及英國早期教育體系EYFS，德閎在幼兒園階段以“每個兒童都是的個體”作為核心價值觀，從小班到大班逐漸從以玩樂為主的學習方式向正式的學術學習過渡。

　　在這一階段，“定制”是主要特點，每個孩子都會由一位老師帶領與關注。同時，學校會設置適合的中英語言比例，讓孩子慢慢適應雙語雙文化的學習模式。

　　中班及大班學生的探究主題及預測語言占比

　　北京德閎幼兒園

　　02小學部及初中部：扎實基礎，做好鋪墊

　　德閎小學及初中課程即1-9年級的課程以中國國家義務教育課程為基礎（CML中文媒介授課），結合英語（EML英語授課媒介）探究式教學模式，為學生提供雙語雙文化教育。在此期間，學術知識、技能學習、認知及理解能力都是教育的重點。

　　在小學與初中階段，學校中文與英文授課各占比50%，在兼顧母語能力、學科知識點的同時，以探究式學習法充分激發學生的興趣與學習熱情，幫助他們挖掘獨立性與創造力。這也緊緊扣中了如今家長所想：“學校采用1:1中英授課比例達到的效果令人驚喜，中文課程為孩子在低年級打下扎實的基礎”。“EML英文探究式學習我是非常感興趣的，學到的東西能夠和生活緊密聯系在一起。”

　　并且，德閎學校在初中階段就會開設生涯規劃課程并提供一對一升學指導，幫助學生盡早探索自己的未來發展方向。

　　03高中部：順利過渡，沖刺院校

　　作為一所十五年一貫制學校，德閎不僅為學生打好學術基底，還充分考慮到課程銜接問題。

　　中國國際學校所開設的三大主流課程中，IB課程是眾所周知的難度最高、對學生能力要求最高的課程。為幫助學生順利實現從中國國家課程到IBDP課程的過渡，建立在中國國家課程的優勢基礎上，德閎自主開創了十年級pre-IB“開拓之旅”（Pioneering Programme）。G10年級課程由核心課程和六大實踐模塊構成。

　　在這樣的均衡學習過程中，學生能夠培養出扎實的學術基礎與獨立自主的學習能力。同時，從10年級開始，學校加大了英語教育的比重，課程85%以上為英文教學，約15%為中文授課。

　　在親身體驗過10年級課程后，學生將之評價為“痛并快樂著”：“在十年級已經能夠感受到高中學業的緊迫感，需要我們平衡時間，有條理地做計劃。我們痛并快樂著，正在努力適應未來考試要求的高標準學習態度和模式。”

　　在10年級，學生主要在兩大方面打下基礎，其一是提前了解DP課程及其內容；其二是具備較強的英語能力，這就為11年級開始之后的IBDP學習解決了兩道“難關”，同時，在教師團隊的幫助與引導下，學生可以自然地實現在學習、技能、勝任力、知識、經驗、能力、國際情懷等方面的全面發展。

　　談及德閎的IBDP課程，在2020年10月正式成為IBDP候選學校后，由于學校的全人教育、雙語雙文化教育以及探究式教育充分符合IB評估標準且辦學理念也與IB的理念高度一致，在2022年6月，德閎便正式獲得了授權。

　　今年9月，德閎學生正式開啟了IBDP課程的學習，在10年級打好底后，學生們順利過渡到DP緊張的學習中，忙中有序、穩中有進。不過，他們不止是在學術上實現了“無憂”，得益于從初中便開始的生涯規劃，即將到來的“沒有硝煙的戰爭”——升學季并未使他們陷入無盡的焦慮之中，在德閎校內升學指導老師的引導下，學生們或早已確定了自己的方向、或仍按照規劃探索自身可能。

　　2022年6月，北京德閎正式獲得IBDP授權

　　在這15年連貫式課程中，在學術層面為學生充分賦能的，自然是德閎學校優秀的教師團隊。學校所有教師都經由集團統一的人才招聘管理中心，按照嚴格標準在全球范圍內精心選聘。外籍教師主要來自英國、美國、新西蘭、加拿大、愛爾蘭等以英語為母語的國家，全都擁有英語為非母語國家學生的教學經歷和至少5年的教學經歷。中方老師大都具有雙語學校的教學經歷，且都具備一定的雙語能力。

　　十五年貫通式課程與強大的師資團隊為學生的學術成長帶來雙重加成，真正幫助學生獲得終身成長的力量。

　　三、全人教育的“全”

　　在德閎被這樣詮釋…

　　在德閎理念——“培養德閎學生擁有‘雙語、雙文、雙文化’的能力，以‘全人教育’的理念使其掌握適用終身的技能，從而積極改變及推動未來中國乃至世界的發展”之中，改變及推動未來中國乃至世界的發展則是面向未來，飽含德閎對于學生的期待：德閎希望每一位德閎學子都能從學校汲取力量，承擔起對自己、社區、社會乃至全球發展的重任。

　　01志閎課程：挖掘真正的興趣

　　“志閎課程”是由德閎打造的學生自身興趣的拓展項目。志閎課程貫穿小學，初中和高中各個學段，共有人文、視覺與表演藝術、創業實踐、體育、音樂五大門類上百門課程，所有課程均采用雙語教學。

　　無論是時下大熱的電腦編程、人工智能，還是蘊藏中華優秀文化的詩詞、書法、京劇，抑或是能夠體現德威雄厚體育實力的馬術、賽艇等體育活動都被囊括在志閎課程之中。

　　德威德閎姐妹校足球賽和志閎課馬術課

　　當然，志閎課程不僅能帶給學生多種體驗，更能為學生提供參與全球性學生社團活動和各類競賽的機會，讓他們與來自世界各地的同齡人共同學習，同場競技，分享收獲。

　　比如，在2022年京領全球院士論壇中，北京德閎學校3位學生分別斬獲論文獎特等獎、二等獎和三等獎。同時，德閎學校也是本屆院士論壇的協辦方，在論壇中，德閎學生不僅有機會與來自全球知名學校的優秀學生交流，還與來自北京的十所知名國際學校的獲獎學生進行同臺演講。

　　獲特等獎學生合照（左1為德閎學生）、獲二等獎學生合照（左2位德閎學生）

　　獲三等獎學生合照（左3為德閎學生）、德閎獲獎學生進行精彩演講

　　02可持續發展：對世界做出承諾

　　“在德閎，我們肩負獨特的責任：教育學生和社區愛護我們賴以生存的地球，愛護我們的子孫后代將從我們手中繼承過去的地球。”

　　在“積極改變及推動未來中國乃至世界的發展”這一使命的下，德閎全面落實可持續發展原則，學校投入大量的資源，創造和改善戶外學習環境。同時，學校鼓勵學生積極參與和發展可持續項目。比如，低年級學生可以參加生態營，中學生則可以參加“德威氣候大會”。

　　Mr.Rajeev Sharma提到：“我們確立了可持續發展目標。在德閎，我們希望每個人在做每一個決定前，都考慮到‘可持續發展’會對之產生怎樣的影響。我們必須明白，可持續發展對未來的影響是巨大的。無論是針對多么細微的小事，我們都需要踐行可持續發展原則，這樣我們才會有一個更美好的未來。”

　　如今，在德閎的校園里，禁止使用塑料制品、紙張重復使用、出門關閉電源等可持續行為成為根植在每一位教職員工和學生日常行為舉止中的習慣。對于德閎全體師生而言，可持續發展已經成為一種健康科學的生活方式和態度。

　　懷有可持續發展精神，從堅持累積微小的行動開始，德閎學生在為時代、為地球做出力所能及的貢獻，而在未來，他們也將因此成為全球可持續發展的。

　　03安全在校：“保護我的在校安全”

　　作為一所將中西方教育理念有機結合的國際化雙語學校，德閎以中國的法律條規和文化背景為基礎，同時也借鑒了世界各國學府的實踐方案，在中方老師和外籍老師的共同努力下，制定了一整套保護學生安全和權益的架構與條例——“安全在校”。

　　在這一制度下，每位德閎成員都必須遵守7項指導原則、8項核心技能。同時，學校的每位成員都會接受安全在校培訓。并且，為了讓這套“安全在校”的架構系統不斷完善，德閎會與家長、教職員工、以及學生一起審閱成果并反饋體驗，確保德閎的每一名成員都能理解保護學生安全的重要性，使其不受到身體或情感方面的傷害。

　　四、創立的國際化中國學校

　　培養自如應對未來社會挑戰的世界公民

　　一家多校的網絡資源支持、容閎先生的三種精神是北京德閎學校辦學的強力支撐，在這些寶貴文化的加持下，在“創立的國際化中國學校”這一使命與理想的指引下，德閎用三年時間建造教育地基。

　　在堅固地基之上，德閎學生必將像北京德閎學校創校校長周心歡校長所說的那樣“成長為能夠自如應對未來社會各種挑戰的世界公民。他們富有愛心，并且有能力為自己、為他人、為社會創造更美好的未來”。

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