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國際教育在國內蓬勃發展,國際高中受到越來越多人的關注。可你知道國內的國際高中和國外高中有什么不同嗎?
相比于國內的普通高中,很多優秀的國際學校從國外引進的教學體制和師資確實更適合有出國深造意向的學生學習,很多課程確實也與美國的課程一樣。但我們也應該認識到國際學校即使很“像”但還是不等同于美國本土高中。
國際學校完全可以培養出具有雙語能力的人才,但是幾乎不可能培養出雙文化人才,因為文化是需要體驗和領悟。相比較國際學校,美國高中提供了一次在極大反差和嚴重碰撞中認識自己并超越自己的機會。
說到底,選擇美高和國際學校無非就是在風險和回報之間找到平衡。因此,還是那句老話:合適自己的才是的。
學習環境
不論國際中學是否完全復制了美國的教學體系和師資,但是無法改變的是學生的學習體會和學習環境。即使學生的教師都是外籍老師,課本都是從國外引進的,不可否認的是國際中學的學生絕大多數都是中國學生(基本比例在95%以上),學校和教師無法保證學生可以在課上課下都用英文交流,無法保證英語語言使用的純粹性。
同時受限于來自政府、社會、家長等各方面的因素,國際學校更是無法完全復制美國的學校文化環境,一個中國學生占主體的班級很難逆轉文化上的差別,最終還是“由外籍教師引導的中式課堂”。在“沉浸式”教學無法實現的前提下,大多數學生無法得到真正的美國高中學習體驗,更無法得到語言上“質”的提升。
讓孩子在國際學校或者美國高中讀書,我們希望可以讓孩子更早更快的適應美國的教學模式和環境,以便孩子可以在高等學府取得學業上的成就。但由于學生組成的原因,國際學校在根本上是無法復制美國高中的。
教學質量與學校認可度
首先,就像大家都聽說過哈佛/耶魯/普林斯頓這些大學一樣,在美國大學選擇學生的時候,尤其是知名大學,他們會很大程度上依賴于學生中學的知名度以及學術聲譽。簡單的說,一所重點高中的80分可能要比一所普通中學的98分更據說服力。
這也就是為什么美國也存在“小常春藤”(高中)的說法,這些高中的學生在申請“藤校”的時候更受招生官青睞,因為他們相信這些學校的教學質量。相形見絀,中國國際高中的辦學史少于十年,并沒有多少學術聲譽可言。
其次,就教學質量而言,相信很多實地考察過國際學校的家長們都注意到,大多數國際學校的老師都是年紀在24-30歲之間的年輕人。他們也許是大學剛畢業的學生,也許是在某語言機構任教過幾年英語的老師,但很少是持有美國教師資格證的注冊教師。在這些年輕外教當中,不乏有一些優秀教師,但不可否認的是,大多數國內的年輕外教的中國的教學經歷對于他們來說只是一種“人生體驗”。
相反,在美國,不論是在公立還是私立學校,絕大多數教師在取得本科或者碩士學位以后還需要在加讀一年至兩年的教師實踐課程,通過美國教育部的教師資格證考試才可以成為正式的教師,成為一名教師并不容易。因此,在美國,大多數教師都是年紀在30+以上的有多年教學經驗的老師,這些教師把教學作為他們的一生的事業。兩者在對待教學的專業度和認真程度上是有天壤之別的。
美國在職教師資格數據
最后,歷年來路透社,CNN等外國媒體刊登的關于中國學生成績單造假的種種報道,美國大學對國內學校的成績單的可信度越來越低。在美國,學術誠信高于一切,因此美國高中幾乎不存在成績單造假的情況,因而美國大學很少質疑學生成績的真實性。
如果一個中國學生的成績只有B,那么他在申請藤校的時候不占任何優勢;但當他的成績是全A時,藤校的招生官們有可能又要來質疑成績的真實性,這就是國內國際高中很少可以產出“藤校學生”的主要原因之一。
學習費用
美國低齡留學的費用確實要高出國際學校很多。國內一般的國際高中,一年學費以及生活費大約需要20萬;而在美國高中讀書,一年的費用大概需要40萬甚至更多。美國高中學制是四年,這對于很多家庭來說是一筆不小的開支,家長們確實應該量力而行。
但從大學獎學金申請的方面來看,根據美國大學理事會(The College Board)的統計,美國本土學校學生申請到的獎學金數額和比例要遠遠超出國際學生。也就是說,如果學生學業表現良好,那么在美國的高中獲得大學獎學金的概率和數額都遠遠大于國際高中。
那么從這個角度考慮,學生四年大學的學費是一筆可觀的費用(公立大學學費約30,000美金一年,私立大學則可高達60,000美金),如若可以省下這樣一筆開銷,雖然家長對孩子的投資早了幾年,但卻很有可能得到更大的回報。
通過上述分析可知,美國本土高中可以帶給學生的知識與儲備是國內大多數國際中學不可比擬的,在經濟條件允許的情況下,家長可以為孩子做更好的選擇。
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