國際高中也不輕松，家長們究竟該如何取舍？

答

　　家長們?cè)撊绾我罁?jù)自身?xiàng)l件為孩子量身選擇?是出國讀高中，還是在國內(nèi)讀國際高中，家長該如何取舍?專家針對(duì)家長青睞國際學(xué)校的最大誤區(qū)指出：去國際學(xué)校讀書并不輕松，并不適合所有學(xué)生。

　　依據(jù)留學(xué)目標(biāo)選國際課程

　　柳先生的孩子今年考取了本市某知名的高中的國際課程班。他說，就是希望孩子能受到好的教育，尊重孩子個(gè)性，不讓孩子的靈性被機(jī)械的考試磨滅，長大后能夠與國際接軌，做個(gè)視野開闊的人。柳先生和妻子都是知名的大學(xué)畢業(yè)生，但70后的他們盡管如今都在事業(yè)上小有成績，收入、生活都很安逸，但總覺得原來接受的國內(nèi)教育過于刻板，總希望孩子能接受更為先進(jìn)、更國際化的教育，而不是只會(huì)做習(xí)題、只會(huì)考試。

　　“其實(shí)，國際學(xué)校擇校也得按需而來。”專家建議，對(duì)于年幼的孩子，家長仍要遵循就近入學(xué)的原則，保證孩子充足是睡眠，免于舟車勞頓之苦。而對(duì)于未來幾年就要面臨著大學(xué)升學(xué)的初高中學(xué)生而言，除了要考察國際學(xué)校的教學(xué)理念，更要以選擇國際課程為“主導(dǎo)”。“目前，上海的國際學(xué)校里，IB課程、A-level課程和AP課程占了主流。理論上，這三類課程都可以幫助學(xué)生申請(qǐng)全球名校，但依據(jù)留學(xué)目的國的不同可有所側(cè)重。比如，希望孩子將來去美國留學(xué)，或許選擇美國大學(xué)理事會(huì)舉辦的AP課程的學(xué)校更佳;如果有意前往英國深造，一般家長都會(huì)選擇由英國劍橋大學(xué)考試委員會(huì)舉辦的A-level課程。而IB課程則是國際文憑認(rèn)證組織，在歐美等許多國家通行。”

　　不要“只選貴的不選對(duì)的”

　　確定了留學(xué)目標(biāo)和目的國后，家長還可以從課程設(shè)置、師資、辦學(xué)硬件、收費(fèi)等方面綜合比較。某校校長說，這包括了學(xué)校的教育理念、教學(xué)體系、社會(huì)實(shí)踐體系、德育體系等。“尤其是國外的課程是非常注重對(duì)孩子體育、藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，這些都對(duì)發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)新能力很有好處。”

　　專家建議，家長在擇校的過程中，不要“只選貴的”，而是要“只選對(duì)的”。“首先要看家庭的經(jīng)濟(jì)承受能力，尤其不能因?yàn)槊つ孔放?lsquo;貴族學(xué)校’而讓學(xué)費(fèi)超過了你的承受區(qū)間，擠壓了其他教育資金的空間。國際學(xué)校的課程并不輕松，學(xué)生要學(xué)有所獲和全面發(fā)展，也是需要在課外有更多的拓展學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。沒有的學(xué)校，家長關(guān)鍵要和孩子一起討論和規(guī)劃，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣和特長，找到真正適合的學(xué)校。”

　　打好語言基礎(chǔ)應(yīng)對(duì)雙語教學(xué)

　　選擇國際課程后首先會(huì)面臨的一個(gè)“難點(diǎn)”就是雙語教學(xué)。從單純的漢語過度到以英語為主的學(xué)習(xí)環(huán)境，這對(duì)于那些年紀(jì)尚小特別是小學(xué)階段的學(xué)生來說，會(huì)不會(huì)成為障礙，甚至演變成一種心理負(fù)擔(dān)呢?學(xué)生又該如何去適應(yīng)雙語教學(xué)呢?專家表示，打好語言基礎(chǔ)，才能應(yīng)對(duì)雙語教學(xué)。

　　某雙語學(xué)校校長說，國際學(xué)校的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是“開放”。“我們學(xué)校除了教學(xué)以外，家校互動(dòng)是非常緊密的。學(xué)校設(shè)立了一個(gè)組織PTSA(Parent Teachers School Association，家委會(huì))，這是一個(gè)家長、老師和校長一起參與的組織。每個(gè)班都有PTSA的代表，他會(huì)把本班家長的建議、意見帶給學(xué)校，也會(huì)把學(xué)校信息向家長傳達(dá)。我們也會(huì)定期舉行例會(huì)，有關(guān)學(xué)校發(fā)展的情況，也會(huì)跟家長密切互動(dòng)。一般來說，被我們錄取的孩子，中英文程度都有一定的基礎(chǔ)，所以每個(gè)孩子都是符合我們要求的。在日常英文學(xué)習(xí)當(dāng)中，跟著老師的教學(xué)節(jié)奏走，并不需要家長額外進(jìn)行輔導(dǎo)，也不需要額外做家庭作業(yè)。但是，我們非常鼓勵(lì)家長支持孩子的學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)支持孩子向更高的方向發(fā)展。這點(diǎn)是我們非常期待的。”

　　專家還介紹說：“在小學(xué)階段，我們的中英文教學(xué)比例為各占50%，所以在學(xué)校里，用語對(duì)半開。如果中文老師和數(shù)學(xué)老師進(jìn)教室，全部的教學(xué)用語都是中文。如果外籍老師進(jìn)去，所有的語言全部是英文。我們不采用兩個(gè)老師(外教加翻譯)同時(shí)上課的方式。我們覺得這樣不可行，不能真正做到用兩種語言思維。所以，在英語的環(huán)境里，孩子不說中文，一旦說中文，會(huì)受到適當(dāng)‘懲罰’。在中文的環(huán)境里，孩子不能說英文。由于我們的班主任都是外教，全權(quán)負(fù)責(zé)班級(jí)管理，辦公室也在教室里，所以下課時(shí)，我們希望孩子用英文交流。因?yàn)橐坏┏鲂ｉT，絕大部分中國孩子都說中文，所以我們希望在學(xué)校，除了中文教學(xué)的科目外，其他時(shí)間說英文。”

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